“碎片化”思维与教育研究——托马斯·波克维茨教授访谈录

摘要：

近些年来，“碎片化”思维受到了越来越多教育研究者的关注。从哲学的角度来看，“碎片化”思维是一种反思性思维，它包含了“去自然化”或者说“去常规化”的过程。遵循这种思维方式，针对教育中一些习以为常的观念或是现象，通过使用“当下的历史”这种具体的研究方法，可以帮助研究者重新审视教育领域中所谓“毋庸置疑”的观念是如何在人们的头脑中历史地产生的。在此基础上，教育工作者可以获得关于学校运作秩序的知识，进而为指导教育实践、推动教育教学改革提供更多的可供参考的选择。

关键词：碎片化、当下的历史、教育研究

分类号：G40-03(教育学)

在线出版日期：2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：3-7