教师课程理解：意蕴与转向

摘要：

教师的课程理解有重要的意义。教师的课程理解是指教师基于自身的知能情意与思维方式方法在具体的情境中对课程现象、文本、事件等方面理解的过程。教师的课程理解有个人性、境域性、意义性等特点。从意义复原式课程理解转向意义创造式课程理解是教师课程理解的更深层次追求。

关键词：教师课程理解、意蕴、转向

分类号：G423(教学理论)

资助基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题“论教师的课程理解”2011B543系列研究成果之一

在线出版日期：2012-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：68-72