人的“可塑性”与教育——从赫尔巴特到本纳

摘要：

赫尔巴特提出人的“可塑性”，核心旨趣在于批判宿命论和先验主义自由论，论证人接受教育的必要性，从而合逻辑地导出教育学作为一门学科的合理性。本纳通过对“可塑性”与“主动性要求”及其相互关系的阐释，论证了教育作为一种独立的人类实践形式的独特性：教育是一种暗含自我否定力量的实践，“教育的自我终结”恰恰意味着教育的成功；意味着受教育者内在能量的扩充，生存智慧的提升和生命自觉的实现。

关键词：可塑性、宿命论、先验主义自由论、生命自觉

所属期刊栏目：40

分类号：G40-012(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学青年基金项目09YJC880090

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：37-42