分解课程标准的意涵和取向

摘要：

课程标准是高层次的学习目标，并非课堂教学的直接、具体目标。将课程标准分解为学习目标，并转化为评价方式、教学内容和活动，是实施基于标准的课程与教学不容忽略的重要课题。本文主要讨论“分解课程标准是什么”这一问题，分析课程标准分解的含义、历程、要素、本质和特性，阐释分解课程标准的意义，并讨论实践中分解课程标准的观点以及宜采用的取向。

关键词：课程标准、分解课程标准、意义、取向

所属期刊栏目：40

分类号：G423(教学理论)

资助基金：教育部人文社科项目09YJC880032

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：12-16