教师的文化知识：创造教学的当下意义及其改进的无限可能——密西根大学Kathryn M．Anderson—Levitt教授访谈

摘要：

凯瑟琳M．安德森-莱维特教授从教育人类学的视角研究教师知识及其教学。她将教师的文化知识定义为教师所具有的知识、信念、态度，以及教师用以完成教学的实践中的知识；它包括教师从教育学院和实际工作中获得的专业知识，也包含了对课堂、儿童和教学的常识性理解和想当然的知识。她通过人类学的田野研究，得出教师文化知识的五个类别：安排学年课程的知识、组织教学活动的知识、评价学生学习的知识，解释并补救学业失败的知识，以及实践中的知识。她发现，存在着一种对学校教育的跨国理解，或者说，存在着全球化的共同的教育话语，但是在本土层面，学校教学和改革却存在深刻的文化差异。

关键词：教学的文化知识、当下意义、全球模式、文化差异、教师发展

所属期刊栏目：40

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金教育学青年课题CMA090129

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：3-11