能动性与教师本体性安全

摘要：

改革情境下角色期待与身份认同间的张力威胁到教师的本体安全和专业发展.在指令型的制度框架和权威性的专业话语中,教师沦为教育改革的对象和工具,被动地执行预设的角色.传统道德制约下,过度责任强加到教学中,教师角色被过分苛求,生活世界被边缘化.重塑教师本体地位,需要激发其能动性,培养反思性实践,并在基层生成信任文化.

关键词：能动性、本体性、身份认同、实践意识

所属期刊栏目：40

分类号：G451.1(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年项目09YJC880050;江苏省教育科学规划重点项目B-a/2009/01/015

在线出版日期：2011-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：45-49