教学理论中教学隐喻的认知功能及其反思

摘要：

隐喻思维是人类认知的基本思维.一直以来,教学隐喻都是教学研究者认识教学问题的重要途径,也是教学理论"受众"达成教学理解的有效方式.在当前多元教学研究范式并存与融合的趋势下,教学隐喻仍可在教学理论的假设、论证和表述中发挥重要而不可替代的认知功能.但在使用教学隐喻时,我们应将其与事实的、逻辑的言说方式相结合,尽量避免教学隐喻认知的模糊性问题.

关键词：教学隐喻、教学理论、认知功能、认知反思、研究范式

所属期刊栏目：39

分类号：G63(中等教育)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题DHA090189

在线出版日期：2011-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：30-34