浅谈低年级作文教学有效策略之阶梯训练

摘要：

@@ 作文教学中,"写什么"和"怎么写"是困扰学生习作的两大难题.正因为这两大难题,中年级的作文常常表现出学生对生活观察不足,好词好句好段的积累和运用不够,条理不清,描写不细致等情况.如果能在低年级进行听说训练的同时,针对中年级学生习作存在的问题,巧设阶梯,分散难点、循序渐进地进行相关的积累和训练,那么学生便能拾级而上,轻松学会习作了."随课练句--多样连句--片断写话"的阶梯训练,与识字教学和阅读教学紧密结合,作为低年级听、说训练的有效补充,能为学生打下扎实的基础.

机标关键词：低年级、作文教学、有效策略、阶梯、听说训练、Teaching Writing、Strategies、Effective、学生习作、阅读教学、循序渐进、识字教学、生活观察、问题、描写、困扰、基础、分散、补充

所属期刊栏目：39

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2010-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：91-93,96