中美科学教师探究教学课程目标达成的比较

摘要：

我国新课程的三维目标关注学生的知识与技能、学习过程和方法以及学生的情感、态度和价值观的发展，科学课程的目标也基于此；美国基于探究的科学课程目标被概括为三要素、两主线的整合论；虽然中关科学课程目标存在相似点，但是教师的探究教学实践是否一致？本文采用定性的文本分析法，比较研究中关四位教师的探究教学案例，进一步探讨他们的教学模式并反思其差异。

关键词：科学教师、探究教学、课程目标、教学模式

分类号：G623.603(初等教育)

在线出版日期：2011-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：79-84