成绩排名的学校制度知识依据及其批判

摘要：

以班级授课为特征的现代课程与教学制度是社会建构的产物,它依赖于一定的价值观和方法论作知识支撑,成绩排名是这种知识逻辑的实践展开,它们本质上是同谋的关系.成绩排名有知识依据.但陷于悖论,交织着当下教育的种种矛盾.革除成绩排名的弊端,需要提高教师素质,改革评价模式,但更要反思其知识基础.教育理论工作者有责任为课程与教学制度设计探究新的知识依据.

关键词：成绩排名、课程与教学、制度知识

所属期刊栏目：37

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：3-9