校本教研中"非校本化"倾向及其成因分析

摘要：

在"新课程"启动、推广和争议以及改善过程当中,针对其已经和可能出现的学校教育、课程和教学、管理等各方面的问题所开展的校本教研,可谓"生逢其时".但是,就是在这种"生逢其时"的大背景下,校本教研却由于各种主观与客观、应然与实然、理想与现实、制度约束与制度解放等"二律背反"而出现了"非校本化倾向".因此,本文在明确校本教研的本义及其基本特征的基础上,归纳其具体类型并分析其成因,应该对进一步深入开展校本教研具有"警醒"作用.

关键词：校本教研、"非校本化"倾向、成因分析

所属期刊栏目：36

分类号：G42(教学理论)

资助基金：全国教育科学规划教育部规划项目DHA050116;江苏省教育厅高校哲学社会科学基金05SJB880021

在线出版日期：2008-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：25-30