从叙事探究看教育研究者的后现代定位

摘要：

通过对带有强烈后现代色彩的研究方法--叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,"心平气和"的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,"唯我独尊"的裁定者和闭塞的宣示者.

关键词：叙事探究、教育研究者、后现代定位

所属期刊栏目：36

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：19-21