学力定位与社会发展——访早稻田大学藤井千春教授
藤井千春,日本早稻田大学教育·综合科学学术院教授.主要研究领域为学生问题解决学习的指导方法和教学分析方法的开发,构建了通过问题解决学习活动促进学生发展的理论,是日本问题解决学习研究的创始人.藤井千春教授认为,一味鼓动学生之间相互竞争,无助于学生在社会生活中合作意识的形成和交往能力的提高,无助于学校教育把儿童作为一种社会性存在进行培养的目标的实现.正是通过个人之间的有效合作才使人类创造文化、改造社会的活动成为可能.建立在良好的同伴关系基础上的合作学习或许将成为实现这一目标的有效方式.在国家实现高速发展的过程中必须解决以下两个问题,即共生社会的实现和作为实现共生社会基础的公共性哲学的确立.这需要学校教育今后必须在这种新的公共性哲学的基础上,为实现共生社会目标不断地进行探索.解决学习研究的创始人.藤井千春教授认为,一味鼓动学生之间相互竞争,无助于学生在社会生活中合作意识的形成和交往能力的提高,无助于学校教育把儿童作为一种社会性存在进行培养的目标的实现.正是通过个人之间的有效合作才使人类创造文化、改造社会的活动成为可能.建立在良好的同伴关系基础上的合作学习或许将成为实现这一目标的有效方式.在国家实现高速发展的过程中须解决以下两个问题,即共生社会的实现和作为实现共生社会基础的公共性哲学的确立.这需要学校教育今后必须在这种新的公共性哲学的基础上,为实现共生社会目标不断地进行探索.解决学习研究的创始人.藤井千春教授认为,一味鼓动学生之间相互竞争,无助于学生在社会生活中合作意识的形成和交往能力的提高,无助于学校教育
学力、定位、社会发展、早稻田大学、问题解决学习、学校教育、学生发展、目标、基础、共生、公共性、综合科学、哲学、研究领域、学习研究、学习活动、同伴关系、社会生活、日本、交往能力
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K25;G51
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
3-6,71
