基于认知学徒理念的教师专业发展实践模式设计

摘要：

基于认知学徒理念的该实践模式强调以教师感兴趣的、有研究探讨潜力的实践性专题为主线,在专家型教师指导与支持下,参与教师开展研讨、设计、展示、实施、反思调整等各类活动.教师们带着自己的经验活动参与到这类实践模式中;同时这种实践模式又非常注重为每个教师的自我设计活动提供充分的时间与空间,为同事之间的相互探讨提供足够的平台,而专家型教师则根据需要直接提供实践与理论的支持.

关键词：认知学徒制、教师专业发展、实践模式

所属期刊栏目：34

分类号：G65(师范教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：48-51