错误分析与数学理解:基于心智表征的分析

摘要：

倡导学生有意义的数学学习一直是数学教育的主要目标.而试图达到这一目标,就不能回避对学生数学观念理解和在此过程中出现的学习错误进行深入的心理学层面的分析.认知心理学近年来在知识表征研究上的重要进展对上述课题的研究具有启示与借鉴意义,笔者从数学课程与教学的角度进行了策略分析,并提出了由此获得的启示.

关键词：数学观念理解、错误、表征、心智模型

所属期刊栏目：33

分类号：G4(教育)

资助基金："基学习创新的教学设计与学习环境开发"课题;全国教育科学规划项目

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：66-70