走向儒学课程观

摘要：

基于儒学智慧理解课程意味着走出德性与创造性的二元对立,把课程的本质理解为"道德创造性".儒学不仅是一种价值观,还是一种方法论.至宋明理学发展到极致的"体验形上学"既可成为一种课程研究的方法论,也可成为一种课程开发与教学的方法论.这意味着"课程即分享"的中国传统课程观可以在21世纪显露生机.而儒学精神的寻找与重建需要走向日常生活.

关键词：儒学课程观、道德创造性、体验形上学

所属期刊栏目：33

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：34-38