后现代课程观和创新思维的自组织理论基础

摘要：

自组织理论是研究解决自然界和社会现象中自组织现象的理论工具.这一理论的主要内容包括系统必须开放,非平衡是有序之源,系统内部不同元素之间非线性相互作用,涨落导致有序以及协同产生优势,混沌通向有序等.William E.Doll,Jr.将自组织作为核心的概念,以自组织理论作为理论基石,构建了他的具有4R特点的后现代课程观.同时,我们又分析了创新思维所具有的自组织机制,从而将Doll的后现代课程观和创新教育建立在共同的理论背景之中.由此认为:Doll后现代课程观为当前的教育改革提供了一种课程的载体和教学的理念;教育改革只有处于自组织的状态才可能使发展具有内在的动力.

机标关键词：后现代课程观、创新思维、自组织理论、教育改革、线性相互作用、组织作为、组织机制、系统、理论基石、理论工具、理论背景、创新教育、自然界、非平衡、状态、涨落、载体、元素、协同、理念

所属期刊栏目：31

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：42-47