冲突与对话:校本课程开发实践的张力--上海缪斯小学校本课程开发引起争议的理性思考

摘要：

上海缪斯小学是一所特色鲜明的民办学校,由于实施一项校本课程开发计划,校方与家长发生了争议.本文通过对这次争议的调查和理性分析,发现冲突的背后是家长、学校及教育行政部门课程意识的觉醒,而在对话基础上所形成的一致中,则蕴含着课程权力的分配.缪斯小学校本课程开发的实践表明,校本课程开发中各利益团体间的冲突与对话,是校本课程开发实践的有效张力,适当保持这种张力,有利于提升校本课程开发的实践理性,实现课程自身品质的螺旋上升.

机标关键词：冲突、对话、校本课程开发、开发实践、张力、上海、小学、理性思考、民办学校、行政部门、实践理性、螺旋上升、利益团体、理性分析、课程意识、课程权力、开发计划、家长、提升、特色

所属期刊栏目：31

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21