课程文本:不断扩展着的"隐喻"

摘要：

本文认为课程是文本,而课程文本则是不断扩展着的隐喻.隐喻理论将推动课程哲学研究的深化.本文由三部分组成.第一部分着重分析传统课程论哲学的弊病,指出其一元封闭的特性和造成受教育者依附性地位、抹杀其创造性和个体性的根本症结;第二部分则在此基础上以解释哲学、解构哲学的视野分析课程文本作为隐喻的理论基础和基本观念;第三部分强调指出课程文本作为隐喻的教学状况和教学论意义,认为课程文本从说明性到隐喻性的转换促进了读者的诞生及其意义的生成.

机标关键词：课程文本、扩展、隐喻理论、哲学研究、受教育者、解释哲学、教学状况、基础、隐喻性、依附性、说明性、论哲学、教学论、创造性、组成、转换、特性、视野、解构、观念

所属期刊栏目：31

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：47-51