网上研究性学习中的教师角色

摘要：

研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者,更应是学习共同体中的参与者与帮促者.在研究性学习的不同阶段,教师的角色表现和辅导策略也有相应不同,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现.另外,以"问题情境中的主动学习者"为基本逻辑起点,建构了学习各阶段的教师辅导策略;以及辅导中应注意的几个基本原则:更注重对话,辅导介入讲求适度,以及教师联合的必要性.

机标关键词：究性学习、教师角色的转变、辅导策略、知识传授者、学习共同体、教师的角色、主动学习、问题情境、网络应用、逻辑起点、建构、对话

所属期刊栏目：30

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16