近代的两种价值与课程理论的目标

摘要：

对于时代状态的把握是课程研究的基本问题.课程中要培养的能力是有时代性的.可以将近代看作为存在着其时代价值生成与变异的前后两个时期.近代前期,课程的时代价值是重视工具性理性、及基于对工具性理性的批判之上的自我主体性的确立;而在近代后期,工具性理性向支配人的理论扩展,在个人内部建立起监视自我的权利装置.为克服与超越这种自我的内在分裂,需要确立相互承认的对话性理性的价值.

机标关键词：近代、时代价值、课程理论、工具性、相互承认、内在分裂、理论扩展、课程研究、价值生成、主体性、时代性、对话性、状态、装置、权利、批判、培养、能力、监视、变异

所属期刊栏目：30

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：37-44