小学四年级学生数学情境问题解决能力调查研究——以贵州省为例

摘要：

《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出,要立足学生核心素养发展,会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界.在数学问题中融入各类情境正体现了数学与现实世界的结合,数学情境问题解决主要考察学生从情境问题中提取有用的数学信息并解决问题的能力.本研究认为数学情境问题解决能力由知识理解、迁移和创新三个层次构成,随机选取贵州省小学四年级学生为样本,以探究所选样本数学情境问题解决能力为目的.最终调查结果显示:(1)贵州省小学四年级学生解决数学情境问题能力整体偏低;(2)调查所选择的城市与农村学生数学情境问题解决能力差异显著;(3)数学情境问题解决能力在性别上没有显著差异;(4)测试成绩与知识理解、迁移、创新三水平显著相关,知识迁移最显著.数学情境问题解决能力与学习兴趣、元认知显著相关;与元认知的相关度大于与数学学习兴趣的相关度;与解题策略相关性不显著.

关键词：小学生、四年级、数学情境、问题解决

所属期刊栏目：42

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：黔南州科技局项目;贵州省教育规划课题;黔南州教育规划课题

在线出版日期：2022-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：63-70