教师对处境不利学业不良学生辅导策略刍议——多元文化教育视角下

摘要：

在我国的贫困地区,学业不良学生在中小学教育中占据学生主体的相当比例.虽然学业不良的成因具有多样性和差异性,但学业不良学生总体而言呈现信心不足、学习动力不足、与教师的配合程度欠佳等特征.多元文化教育理论提出教师看待学业不良学生的两个典型视角:“缺陷导向视角”和“差异导向视角”,它们会影响教师在课程内容设计、教学过程设计、课程结构组织和引导家长参与等方面的策略及实施.多元文化教育提倡教师以差异导向视角看待学生,以帮助学生获得更高学业成就.

关键词：多元文化教育、学业不良学生、差异导向视角、辅导策略

所属期刊栏目：39

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2020-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：66-69,92