生态视域下民族地区儿童语言教育规划及文化传承研究

摘要：

儿童(学前阶段到六年级)语言教育问题,事关个人语言能力及民族文化的传承传播.通过对家长及教师的深度访谈,了解民族地区儿童语言转用的原因,从语言教育规划的三个维度(地位规划、本体规划、习得规划)来探讨如何有效协调普通话、方言、民族语言及外语之间的关系.生态观认为各种语言都处在语言生态链中的不同位置,过分强化其中的任何一种语言都将导致语言生态链的破坏,引起语言生态环境失衡,对于儿童语言发展,民族文化的传承传播产生重要影响.要确立保证普通话作为国家通用语的法律地位,民族语言(方言)也是民族文化的重要组成部分,外语是了解异域文化的重要窗口和渠道.儿童时期的语言教育应该将这几种语言有机结合,让各种语言“各在其位,各司其职”,形成以普通话为主的多种语言共生共荣、和谐发展的良好态势.

关键词：生态观、民族地区、儿童语言教育规划、文化传承

所属期刊栏目：37

分类号：G613.2(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目基于“最近发展区”理论的二语语用能力培养研究12YJA740016;上海外国语大学第一届导师学术引领计划201601007

在线出版日期：2018-01-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：68-74