少数民族地区学生词汇附带习得研究

摘要：

词汇附带习得自提出以来吸引着众多学者的关注,然而由于地区的差异性导致其习得效果有所不同.通过实验测试"投入量"及"学习策略"对少数民族地区英语专业学生词汇附带习得的效应,发现受试在接受不同投入量的任务后词汇附带习得效果差异显著;加入"学习策略"这个自变量后,不同策略的使用对词汇及、延时测试结果有一定影响,但两者间无主效应关系.

关键词：少数民族学生、词汇附带习得、投入量假设、学习策略

所属期刊栏目：35

分类号：H313(英语)

在线出版日期：2016-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：56-60