教学控制论在《护理心理学》角色扮演教学中的应用

摘要：

目的：探讨教学控制论在《护理心理学》角色扮演教学中的应用方法和效果。方法：将45名2009级护理本科生随机分为8组，以抽签方式分出对照组和实验组各4个小组；同种方法对52名2010级和24名2011级护理本科生进行分组，2010级对照组和实验组各4个小组，2011级对照组和实验组各2个小组。《护理心理学》均在第五学期开课，实验组应用教学控制论进行前馈控制、过程控制和反馈控制，对照组应用传统角色扮演教学法。结果：3个年级的10个实验组护生角色扮演综合评分明显高于对照组，两者比较差异有统计学意义（P <0.01）。自评问卷调查中实验组在有助于提高学习兴趣、有助于明确教学目标、有助于把握学习重点、有助于培养解决问题的思维能力、有助于培养评判性思维能力方面明显优于对照组（P <0.01）。实验组《护理心理学》考试成绩（89.61±5.93）分，对照组考试成绩（83.44±6.55）分，两组比较差异有统计学意义（P <0.01）。结论：教学控制论在《护理心理学》角色扮演教学中应用效果显著，对完善角色扮演教学十分有益。

关键词：教学控制论、护理心理学、角色扮演

分类号：R192.6(保健组织与事业（卫生事业管理）)

在线出版日期：2015-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17