国际中文教育文化教学:应为、难为、可为
《国际汉语教学通用课程大纲》(2014)指出,文化能力培养目标由文化知识、文化理解、跨文化能力与国际视野四方面组成,国际中文教育学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成.文化意识作为价值取向,是提高学生文化理解、文化认同,培养学生跨文化能力、交际能力的关键因素.疫情时代,对外汉语...>>详细《国际汉语教学通用课程大纲》(2014)指出,文化能力培养目标由文化知识、文化理解、跨文化能力与国际视野四方面组成,国际中文教育学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成.文化意识作为价值取向,是提高学生文化理解、文化认同,培养学生跨文化能力、交际能力的关键因素.疫情时代,对外汉语教学大多由线下转为线上教学,如何通过有效途径提高文化教学成效,本研究对国际中文教育文化教学方式进行探究,旨在为基础国际汉语教育提供理论参照和实践思路.
国际中文教育、文化教学、线上教学、困难与挑战
H195(汉语教学)
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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