英格兰基础教育增值评价的发展与经验

摘要：

增值评价作为衡量学校效能更为公平合理的方法,已被多个国家用于深化基础教育改革.英格兰在基础教育增值评价上积累了二十余年的理论与实践经验,先后经历了简单增值评价、背景性增值评价、预期进步评价和进步评价四个发展阶段.英格兰增值评价的主要特点包括:坚持评价初衷,把握技术理性;关注核心要义,变化比较对象;取舍复杂算法,平衡社会效益;强化教育问责,督促学校改进.我国增值评价的开展可借鉴英格兰的经验,在国家层面做好增值评价实施的统筹规划,鼓励地方组织试点;基于区域教育质量监测积累增值数据,逐步建立符合中国实际的增值数据系统;确保增值评价技术方法的科学性,同时兼顾现实可操作性;强化增值评价的诊断功能,做好面向学校、教师、家长等群体的宣传普及和培训工作.

关键词：增值评价、基础教育、学校效能、英格兰

所属期刊栏目：45

分类号：G639.1(中等教育)

资助基金：国家自然科学基金71904016

在线出版日期：2024-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：121-130