"项目负责人"何以成为"关键先生"?——以大学生学习评估"明德项目"为例

摘要：

本研究以全国性大学生学习评估项目"明德项目"为例,探讨院校一级"项目负责人"在项目影响院校本科教育质量过程中的行为模式.借助扎根理论方法生成特定情境下的中层理论——院校一级项目负责人"自我博弈"的行为模式.该行为模式以项目负责人对行政场域规则的遵守程度(呆板 灵活)和专业性程度(弱 强)为属性形成矩阵,分为四种类型:规则遵守呆板 专业性弱,规则遵守呆板 专业性强,规则遵守灵活-专业性弱和规则遵守灵活-专业性强,分别对应"应声虫""自我成长妨碍者""识时务者"和"通机变者"四种角色行为.这些发现对中国情境下大学生学习评估项目如何更好发挥影响具有一定借鉴意义.

关键词：项目负责人、大学生学习、学生评估、项目影响、扎根理论

所属期刊栏目：43

分类号：G642(高等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金课题中国大学生学习评估项目;香港研究资助局一般研究拨款项目;华中科技大学文科双一流建设项目

在线出版日期：2022-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：93-102