多层级协同:加拿大高等教育系统的教学学术运动

摘要：

加拿大大学教学学术的发展具有典型性.文章从宏观-中观-微观三个层面对加拿大大学教学学术的发展做出了系统性解构.从宏观层面而言,国家性的组织和行动建立了教学学术的共同体框架,促进了教学学术的意义认知和传播.从中观层面而言,建立在职称晋升、奖励和资助基础上的政策规制,激发了教师的教学学术行为,借助教学发展中心,将教学学术的学校政策具体化.从微观层面而言,教师对教学学术的投入越来越明显,教学学术行为成为提升教学质量的重要工具.通过加拿大的经验来看,建立多级联动的制度框架,将教学学术与教师发展制度融合,以及转向内部驱动的质量提升范式可以有效地加速教学学术的发展.

关键词：多层级协同、加拿大、教学学术

所属期刊栏目：43

分类号：G649.711(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金BIA220107

在线出版日期：2022-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：114-123,139