反思PISA影响力的科学权威——基于媒介研究视角的分析

摘要：

已有的针对PISA影响力的反思大多围绕PISA测评技术本身的科学性,本研究重点关注 PISA发挥社会影响力过程中的不确定因素,尤其是社会文化因素.从建构主义的视角出发,PISA 测评结果的意涵并非既定、也非固定,而是在情境化的解读中不断得以建构和发展变化.由于当今媒介力量的参与,从 PISA公布其测评结果到各国各地教育政策与实践的变革不是一个简单的"信息直达"与"刺激反应"过程,而要经过复杂的意义阐释与再阐释.媒介所受的外在影响,媒介自身的兴趣与利益诉求,以及媒介受众做出的被动或主动的意义阐释都会增加这种意义流变的复杂性.正是这种复杂性使得 PISA发挥影响力的过程远超出实证科学话语的解释力.

关键词：PISA、大众传媒、教育政策、意义阐释、实证科学

所属期刊栏目：40

分类号：G513(世界教育事业)

资助基金：教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目"社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究"12JZD001;北京市哲学社会科学规划课题青年项目"北京市基础教育对外开放的文化安全隐患与应对策略"13JYC024

在线出版日期：2019-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：91-96,118