元认知理论下社会化阅读素养培育的游戏化框架设计

摘要：

[目的/意义]在游戏化学习应用取得有效进展的背景下,如何通过游戏化设计,加强社会化阅读用户对阅读这一认知活动的投入,以实现个人和集体目标,对培育社会化阅读用户的阅读素养具有重要研究意义.[方法/过程]基于元认知理论中的元认知知识、元认知体验和元认知技能3个要素,分析社会化阅读模式对阅读素养提出的新要求.基于此结合游戏化设计理念与功能,探索社会化阅读情境下游戏化元素的引入,引导用户利用元认知要素对社会化阅读行为进行计划、监测和调整,从而提升社会化阅读素养.[结果/结论]构建了一个面向社会化阅读素养培育的游戏化框架,为社会化阅读平台的游戏化设计提供了参考和建议.[局限]研究尚处于理论框架构建阶段,后续可以通过调查、实验等方法对模型进行检验和调整.

关键词：阅读素养、社会化阅读、游戏化、元认知理论

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资助基金：本文为江苏省自然科学基金项目“面向大数据的眼动特征与ADHD评估联动机制研究”;江苏省教育厅重点项目“应用思维风格与个性分析改良TBL教学模式的研究”

在线出版日期：2020-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：108-114,185