高职专业课教师的TPACK及其专业发展的外部机制与内部动因 ——基于W学院的个案研究

摘要：

TPACK是以信息技术的发展为背景建构起的教师知识理论框架,而专业课教师的专业发展是职业教育师资走向专业化实践的重要议题之一.运用个案研究阐明了W学院专业课教师的TPACK(框架)及其专业发展机制与动因.研究发现高职教师具有独特的TPACK,而教师培训是W学院专业课教师TPACK发展的关键路径,W学院形成了效仿德国的教师培训体系:教师通过"下厂"锻炼其专业知识;通过参加专业教学法的培训"补弱势";面对工学矛盾的现实羁绊,教师教学的需求是调动其参与培训的内在动机.研究认为,高职专业课教师的工作情境要求其接受实践导向的教师培训,就外部动力来讲,参与W学院教师培训的主体具有多元性,形成了教师专业发展的协同培训机制;从内部动力而言,教师自身的情感体验成为其专业发展的持续推动因素.

关键词：高职、专业课教师、TPACK、专业发展、个案研究

所属期刊栏目：22

分类号：G715(职业技术教育)

在线出版日期：2023-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：57-65