教师数字能力:提出背景、变化沿革与培育路径 ——基于三版联合国教科文组织《教师信息与通信技术能力框架》的比较研究

摘要：

教师数字能力是教育信息化全面提升和深度融合的重要推动力.联合国教科文组织基于全民平等和提高生活质量的目标、新技术和现实需求、教育公平和改革师资培养需求提出了三版《教师信息与通信技术能力框架》.依据教师专业发展阶段论,分析发现由三阶段、六领域对应生成18项数字能力的能力结构以及由课程目标、教师能力、具体教学行动和活动实例构成的师资培训方案体现了三版框架的共同特征;从关注教师自身数字能力发展到重视促进学生数字能力发展以及从重视数字技术与工具本身到重视数字技术与工具的教育功能构成了三版框架的差异性特征.从三版框架分析,对我国发展教师数字能力的提升有如下启示:应纵向按照时间变化、横向按照类型教育设计国家教师数字能力框架;明确师资培训大纲和考核标准,促进教师数字能力框架落实;提升教师自身内在动力,促进数字能力提升.

关键词：教师、数字能力、联合国教科文组织、《教师信息与通信技术能力框架》

所属期刊栏目：22

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目22YJA880069

在线出版日期：2023-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69