论科学--实证教学认识方式

摘要：

在我国教学论研究中,存在着对科学--实证教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,以斯宾塞、梅伊曼、拉伊、斯金纳为线索梳理这一认识方式的发展脉络,从研究的问题域、体现的价值尺度、遵循的致思趋向展示了这一认识方式的主要特征,并对其进行了客观的评价.

关键词：教学认识方式、科学--实证、问题域、价值尺度、致思趋向

所属期刊栏目：18

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2005-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：6-8,15