幼儿园师幼互动质量的现状、类别及其影响因素:基于潜在剖面分析

摘要：

师幼互动质量是学前教育过程性质量的关键要素.本研究使用分层抽样法,从广东省三个地区共选取了45 所幼儿园135 个班级,使用课堂评估评分系统(简称CLASS)对幼儿园师幼互动质量进行观察评估.结果表明,广东省幼儿园师幼互动质量整体处于中等水平,其中,教育支持领域得分最低.同时,潜在剖面分析结果表明,广东省幼儿园师幼互动质量存在四种潜在类别,即高师幼互动质量组(8.1%)、中等偏高师幼互动质量组(37%)、中等师幼互动质量组(47.4%)和低师幼互动质量组(7.4%).进一步的方差分析结果发现,不同剖面幼儿园师幼互动质量存在极其显著差异.多元线性回归分析结果表明,幼儿教师资格证、最高学历和编制能够显著预测幼儿园师幼互动质量.研究进一步提出相应的对策与建议:重视幼儿园师幼互动质量,尤为关注教育支持领域;开展师幼互动专题培训,提升幼儿教师师幼互动技能;提升幼儿教师入职门槛,积极给予政策扶持.

关键词：幼儿园、师幼互动质量、CLASS、潜在剖面分析

所属期刊栏目：39

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：河南省高校人文社会科学研究一般项目;河南省哲学社会科学规划课题

在线出版日期：2024-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：105-113