试论研究性学习

摘要：

本文论证了研究性学习活动中,教师和学生的二元行为主体地位,并据此提出了研究性学习(教学)模型及在研究性学习活动中,教师与学习者同步介入的思维动势.为保证研究性学习卓有成效,发挥其在教学改革中的积极作用,教师和学生都需完成各自的角色转变.强调学生的主体意识,在学习过程中感悟生命的意义.教师在与学生的共生性关系中关注学生的成长,深入探讨研究性学习的内涵,和学生一起完成"超越自我"的历程,充分体现"以个人全面发展为基础的自由个性"[1]的发展.

关键词：研究性学习、二元行为主体、思维动势、学习策略

所属期刊栏目：12

分类号：G645(高等教育)

在线出版日期：2011-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：142-143,145