OBE理念下的物理实验课程教学设计与评价

摘要：

OBE以学生的学习成果为目标反向设计教学过程,与当前新工科人才培养的要求一致.基于OBE理念,物理实验课程的学习成果可通过课程目标反映.学习成果的具体内容和形式对应知识、能力和素养三个维度的课程目标,其中的知识包括原理性知识、方法性和技术性知识及人文历史和交叉学科知识等.通过实验过程综合应用知识达到能力和素养的形成.教学环境设计要围绕学习成果进行,基础、综合和设计三层次实验项目和科教融合、科学人文结合的课程内容,与在线课程和仿真实验结合的教学资源建设,共同创设了多元学习空间."课前预习—课堂讲述—课堂实验—课后报告—课后创新"的教学活动设计都是针对产出的学习成果而开展的.学习成果的评价主体是过程性评价,评价内容将量化评价与质性评价相结合,评价目标在于激励和改进.

关键词：OBE、物理实验、教学设计、课程评价

所属期刊栏目：43

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江西省高等学校教改课题;教育部新工科研究与实践项目

在线出版日期：2022-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：81-85