基于工科专业背景的大学英语课程 形成性评价研究

摘要：

以工科专业为背景,运用多元智能和建构主义理论,通过评价主体、评价内容和评价工具的有机结合,构建大学英语课程教学的形成性评价框架,探讨形成性评价在该专业大学英语视听说、阅读、翻译和写作模块的应用.研究发现,实施形成性评价有利于引导教师与学生密切关注教学过程,培养学生英语学习兴趣和能力;但形成性评价在四大模块的实施程度和效能发挥有所差异,视听说模块实施程度高、效果最为显著,写作模块反之.

关键词：多元智能、建构主义、大学英语课程、形成性评价框架

所属期刊栏目：39

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：江西省高等学校教学改革研究重点项目JXJG-16-7-5;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目JXYJG-2016-118

在线出版日期：2018-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：79-83