高职护理专业基础医学与临床护理一体化融合课程体系改革的实践
目的：探索基础医学与临床护理一体化融合课程体系方式，为高职护理人才培养模式改革提供可借鉴的范例。方法在2010级护理专业新生中，随机抽取2个班共110名作为实验班，入学时即按一体化融合课程体系培养，并实施“理论与临床实践同步教学”工学交替人才培养途径；在2009级护理专业新生中，随机抽取2个班共110名作为对照班，按传统基础-临床-实习的三段式人才培养模式培养。对学生和用人单位进行问卷调查。结果90%学生认为“一体化融合”教学模式合理或比较合理；84%学生认为按“人体系统”来设置课程合理或比较合理；80%学生认为系统见习安排合理或比较合理；84%学生认为按“人体系统”上课对于避免基础知识的遗忘很有帮助或有帮助；86%学生认为系统见习对加强理论联系实际的能力很有帮助或有帮助。用人单位对实验班和对照班毕业生的评价显示，实验班在适应能力、护理专业知识、观察病情、语言表达、沟通能力、综合素质6个条目优良率显著高于对照班（P<0.05）。结论高职护理专业基础医学与临床护理一体化融合课程体系的构建，解决了基础医学与临床护理脱节的难题，“理论与临床实践同步教学”工学交替的培养途径解决了理论与临床脱节的难题，有助于增强学生的综合能力。
护理、基础医学、临床护理、一体化融合、工学交替
G424.1(教学理论)
浙江省教育科学规划2012年度高校研究课题SCG285
2013-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
10-12,13
