民族地区教师信息技术使用意愿的影响因素研究——基于TAM的分析

摘要：

研究教师对信息技术的使用意愿,对于促进民族地区教育信息化发展有着重要的现实意义.采用技术接受模型(TAM)建立分析框架,针对民族地区7个县域87所学校开展调查.通过PLS的结构方程.分析发现:感知易用性、感知有用性和使用态度都对使用意愿产生显著影响;感知易用性和感知有用性受到使用态度的调节影响;不同外部环境对感知易用性的影响存在明显差异,但是对感知有用性、使用态度的影响并不显著;教师的个人特征对使用意愿产生了边际效应.由此认为,提高教师信息技术使用意愿需要关注教师的技术基础和信息化教学要求之间的差距;注重培训中信息技术易用性、有用性特征导向的活动设计;全面设计和完善外部环境并建立立体化的质量管理和效果监测体系.实证研究结果有助于为民族地区信息化教学及教师培训的设计和实施提供借鉴和参考.

关键词：TAM、信息技术、使用意愿、民族地区

所属期刊栏目：32

分类号：G750;G434(少数民族教育)

资助基金：本文系中央民族大学校级自主科研项目"大数据驱动智慧教育的逻辑架构和实践研究"项目编号:2020MDJC20

在线出版日期：2021-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：78-86