民族地区中小学教师专业素养结构模型研究

摘要：

民族地区中小学教师专业素养的提升,有利于实现"十四五"时期民族教育的高质量发展和2035年民族地区教育现代化.民族地区中小学教师专业素养有其自身的本质内涵、独特属性和构成要素.结合民族地区基础教育实际状况和民族地区学生个性特点,阐释民族地区中小学教师专业素养双语言、双元文化、文化与教学深度统整的本质内涵以及民族地区中小学教师教学实践复杂性、角色多重性、教育对象多民族性、教育过程多元性的基本特征.基于能力素质冰山模型理论,尝试构建以教师职业理想、教育价值观、教育教学知识、教育教学技能构成的民族地区中小学教师专业素养结构模型,并从相应的4个维度提出了提升民族地区中小学教师专业素养的策略,以期为提升民族地区中小学教师专业素养水平提供理论指导和实践参考.

关键词：民族地区、民族地区中小学教师、专业素养、结构模型

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：青海省十三五教育科学规划课题新时代青海民族地区中小学教师专业素养提升路径研究项目;青海师范大学基础教育专项课题青海民族地区小学全科教师培养的现状及策略研究项目

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：129-135