民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研

摘要：

数学课程标准是官方发布的教学指导文件,是中小学数学教师教学的标准与依据.民族地区数学教育发展有其特殊性,因此有必要调研数学课程标准在民族地区的实施状况.本研究选取民族地区G省N州的数学教师,对《义务教育数学课程标准(2011年)》的实施情况进行问卷调查和访谈调查,侧重于关键改革点的落实情况和教师对课标的接受程度.研究发现民族地区教师对课标的总体认同度高,对课程改革的方向认同度也较高,但在实施过程中出现了困境:教师日常教学中直接使用课标较少;对原"双基"实施较好而对"四基"中的"基本思想"和"基本活动经验"的实施有待加强;对课标的指导性认同度不高;教师在课堂教学中对"过程目标"的重视不够.最后从课程标准实施视角提出对策与建议:(1)全面加强教师培训,促进民族地区教师对课标的理解;(2)树立科学的教学观,重视教学过程目标的达成;(3)开发完善课程资源,提高民族地区教育质量和水平.

关键词：民族地区、数学教育、数学课程标准、课程实施、"四基"、教学过程目标

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：北京市教育科学项目CCDA18124

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：29-37