成长型思维培养及其对民族地区数学教育质量提升的启示

摘要：

成长型思维理论通过调动学生的学习动机,培养学生成长型思维,进而促进学生全面成长与发展.该理论为促进学生学业发展提供了新的视角和方向,对提升民族地区基础教育质量具有借鉴意义.本文结合已有研究,梳理成长型思维与固定型思维的内涵,成长型思维对学生的学习策略、学业成绩的积极影响;分析培养学生成长型思维的可行性,并从家长和教师两个层面分析成长型思维培养的主要策略.在此基础上,结合民族地区数学教学中对学生失败的归因、教师教学策略、表扬方式等方面存在的问题,探讨成长型思维理论对民族地区数学教育质量提升的启示:(1)基于成长型思维理论开展数学教师培训项目,变革数学教师的观念与认识;(2)基于成长型思维理论,开展民族地区数学课堂教学变革.最后,本研究提出展望,希望在民族地区开展学生成长型思维培养的干预实验研究,以成长型思维的培养为突破口,促进民族地区数学教育的发展.

关键词：民族地区、数学教育、成长型思维、固定型思维

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：全国民族教育研究重点课题新疆双语教师激励策略的调查及其对学生成长型思维模式培养的作用研究项目ZXJD18008

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：5-11