教育劳动女性化:现状、成因及挑战
教育劳动是指人有目的地作用于教育对象的相关活动,即利用劳动使受教育者得到发展,满足社会成员对教育的期待.近年来,教育劳动在总量上呈现递增态势.无论是在学校还是在家庭中,女性都是教育劳动的主要承担者.教育劳动在分工链条逐级挤压下,逐渐向性别、代际、阶层的弱势群体扩散.针对这一现象,本研究通过梳理分析相关文献与数据发现,教育劳动具有道德性、情感性、长期性、重复性等特点;教育劳动女性化缘于女性一直作为结构性的劳动市场预备军,在教育劳动总量增加的情况下,教育劳动与经济和文化互动,把女性推向了教育劳动主要承担者的位置.教育劳动女性化不仅导致女性教育劳动的价值得不到应有的重视,还导致女性在复杂性教育劳动中逐渐被边缘化,进而缩小了女性在其他行业的发展空间.教育劳动的高强度和女性化并没有带来青少年一代更为全面、健康的成长;相反,学校作为教育劳动的主要发生场所之一,将大量的教育劳动溢出性转移至家庭.教育劳动分配的冲突加剧着家庭成员之间、家校之间的张力.因此,应重新审视教育劳动的增加、性质和价值,以改善教育劳动女性化的现状.
教育劳动、女性化、性别分工、性别教育
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G40-015;C913.14(教育学)
本文系教育部教师工作司课题“中小学教师队伍性别结构状况调查”项目编号:2018JSSKT017
2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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