印尼华文教育的历史发展与华族身份认同调适——基于印尼华文文学作品的视角

摘要：

在不同历史时期,印尼华文教育书写的题材各有偏重,而华族个体与群体的创伤书写是其一大核心主题.华文教育创伤书写的阶段性特征明显,官方对华文的禁绝则是最大的创伤源.在创伤及其前后,印尼华族的身份认同也有相应的变化与调适.1966年之前,新式华文教育从开创到发展都相对平稳,相关议题主要来自于华文学校内部,母语教育使命与族群认同、中国认同紧密相连.1966年至1998年,苏哈托政府强制实施少数民族归化政策,随着华文学校被强制关闭,华文教育进入最为艰难的创伤期,华族的文化认同也被当地的政治认同所遮蔽.1998年以后,在民主改革的宽松文化环境下,国民教育体系开始接纳华文,而去身份化的三语学校成为华文教育创伤的疗愈途径.

关键词：华文教育、印尼、创伤书写、身份认同、华文文学

分类号：G759(少数民族教育)

资助基金：中国博士后科学基金2019M663342

在线出版日期：2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：143-151