来华就读缅籍学生的边界认知与教育境遇:来自云南边境地区的声音

摘要：

从实地调研收集的数据来看,云南边境地区缅籍学生自发跨境入学现象有着深刻的文化内涵.在中缅边境地区,跨境民族基于同源文化和共同的生活空间,营造了一种不受国家地缘政治边界区隔的“无隔阂”的文化心理氛围,边民的边界意识模糊,跨界交往比较频繁.缅籍学生跨境入学正是两侧边民惯常性跨界交往生活逻辑的自然延续;来华缅籍学生与我国学生同语同俗,在学习、生活上无障碍,且与我方学生享受大致同等的待遇.然而,受限于云南边境地区的办学条件,缅籍学生的入学机会严重不足.当前,应立足于更加开放包客的“教育共同体”思维,重建中缅边境教育生态,提升我国边境学校的服务能力,以回应滇缅边民历代传承的珍贵情谊.

关键词：边境教育、缅籍学生、跨境入学、边界认知、教育境遇

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：国家社会科学基金15CMZ034

在线出版日期：2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：85-92