英国教育人类学期刊《民族志与教育》2006年至2015年研究主题的述评与分析

摘要：

英国教育人类学期刊《民族志与教育》按研究主题可分为“教育民族志的反思”与“教育问题的分析”两大类.前者若遵循田野调查步骤,依次可从“研究者田野点的进入及与研究对象关系的建立”“田野工作中的研究策略及技术手段的使用”“研究成果的展现与应用”三方面评述,关注点聚焦于民族志是“如何做”的过程层面,而非停留于“是什么”的结果呈现上.后者则以西方多元文化教育理论为分析框架,从族群性、宗教、语言、阶层、居住地理环境、特殊群体、年龄、性别8个微观文化与教育问题及学校微观民族志展开评折并达成研究共识:(1)越来越多的处于社会边缘地位群体的声音得到学界倾听;(2)“族群性”问题成为各国学者研究的重点与热点;(3)诸多问题交织重叠在一块,使研究问题愈加凸显与复杂.综上所述,该刊体现了三点研究趋势:一是民族志在教育领域中的应用颇具批判性;二是教育民族志的写作部分地体现了“自我反思性”;三是民族志涉及的教育领域问题既宽泛,又极具复杂性与特殊性.

关键词：《民族志与教育》、英国、教育人类学、民族志、教育

所属期刊栏目：28

分类号：G40-03(教育学)

资助基金：凯里学院博士专项课题“英语学术界族性与教育问题的研究态势——基于英国教育人类学《民族志与教育》期刊的分析”BS201510

在线出版日期：2017-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：97-104