民族地区数学教师课堂教学语言的现状

摘要：

本文选取甘肃、四川、贵州、内蒙古、广西、新疆6省区义务教育阶段数学教师课堂录像各两节为研究对象,分析发现:(1)民族地区数学教师的提问性语言占各类课堂教学语言的50％以上,其次是反馈性语言、讲解性语言、过渡性语言,激励性语言、启发性语言、命令性语言、比喻性语言、总结性语言占比较小;(2)民族地区数学教师的课堂提问以识记性提问、理解性提问和机械式提问为主,推理性提问占比很小,创造性提问基本没有;(3)民族地区数学课堂中教师话语量占课堂总话语量的86％,学生话语量偏少.建议民族地区数学教师讲授性语言宜少而精,并增加高认知提问及激励性语言、启发性语言,适当增加学生课堂话语权,以此激发学生数学学习兴趣,培养其积极的数学情感.

关键词：民族地区、数学教师、课堂教学语言、课堂提问

所属期刊栏目：28

分类号：G755(少数民族教育)

资助基金：教育部民族教育研究中心项目mjzxyb1420

在线出版日期：2017-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：44-50