西部少数民族教师参与校本研修的状况分析

摘要：

本文以2006年中国-联合国儿童基金会"教师支持服务体系"项目的基线调查数据为基础,分析了西部少数民族教师的研修状况,并对汉族和少数民族教师的差异性进行了对比分析.由此给出了如下研究建议:尊重并肯定少数民族教师在实际教学过程中的自我研修习惯;增加民族文字或双语教研资料的提供;培训过程中考虑语言文化的适切性;促进民族学校与汉族学校之间的跨校学习和研讨;进一步关心少数民族女教师的职业成长.

关键词：少数民族教师、校本研修、基线调查、建议

所属期刊栏目：21

分类号：G755.2(少数民族教育)

资助基金：中国-联合国儿童基金会师资培训项目"建立教师支持服务体系"项目批准时间:2006-2010子项目的阶段性研究成果

在线出版日期：2010-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：46-52